第八章 残忍(1/3)
带回几万人和带回几十万人，是两个完全不🁊🄂同的概念。带回几万人，只需要一个哈茨山的银矿就能完全吸纳。而几十万人，则必须分布在极广的地域才行，并彻底改变人口结构。
事实上，马林带回这几十万人，也不是要他们现在就把那些德意志农民给替换出来。或⛼☈者说，他们替换的，并非现阶段的北海国德意志农民，而是未来的北海国德意志农夫。
这么🜬说🁠🗞有点绕口，但换个说法，就一目了然了——他们替换😯🄸的，是目前正在学校里接受教育的孩子们。
这些接受国正规小学教育的孩子们，在这个年代，可都是响当当的高材生。若是放回去种地，真的是暴殄天物。要知道🃴🜂，在这个时代，识字率低得惊🈖人。敢把小学生放去当农奴，会遭天谴的。
也就是后世那个时代，全民普及教育了，而🁊🄂且是九年义务教育。小学生太low，初中生都不敢说自己有文化。因为，🃴🜂上面还有高中生和大学生。可在这个年代，小学生就是文化人。
甚至，这个时代很多镇上的镇长和治安官，都不识字。🃪🚤很多时候，需要修道院帮忙，出个低级教士帮忙处理文书文案。毕竟，教士🞩🖰🖒们都是读书的。或者说，欧洲目前识字率最高的，就是修道院了，几乎人人识字，而且会的是拉丁文。别说小镇🗾上了，就连英国的掌玺大臣都是主教担任的。
不过，教士们很多对宗教太过虔诚，不懂🖻🗶得灵⛇😐🀡活变通。很多时候，他们压根不理睬法律，处理政务直接对照🚇👎🇯《圣经》，相当得随意和任性。
当然，也不能对那些教士们报太大期望。因为，他们学习文化，唯一的教材就是《圣经》。至于其他学科，都是教🕉士们自己自发去研究的，没人强迫他们学。而只学《圣经》的教士，办事的能力可想而知。
而北海国的小学生们不同，他们不但要学习《圣经》，还要学习数学，法律🎥📐🙿也是必修课。而且，每个人还要学会写作文。而作文最常用的格式，就是公文。
如此一来，🄀🝯🎪这些小学生毕业后，会写公文，懂算账，还懂法律，妥妥的中世纪高材生。就连这个时代教会开办的大学里，有些教会推荐去上的学渣，都未必🍀🄾🃌赶得上这些小学生。
……
马林可以让这些小学生去当工匠学徒，未来成为工匠。也接受这些小学生，未来成为军人，或者底层官员。唯独🔾🆎不能接受的，就是他们回去种地。因为，这是对人才的极大浪费！
要知道，教育，是国家资源，受过教育的人才，也是国家资源（人力资源）。很多现代人都不明白🏉——为啥我在大学里学的东西大部分没用。实际上，他是不懂，大学是国家开的，是为国家培养和选拔人才的。大学不包你学了能发财，只负责帮国家培养需要的人才。这其中🕫，是允许有“报废品”的。如果你觉得大学学的东西没用🅠🇺🝣，恭喜你，你就是国家教育体系里的失败产品……
当然，🁠🗞别放弃，这只能说明你不适合那个体系。但是，你可以选择走自己的道路，适合自己的路。人各有天赋，只要找到自己擅长的东西，而且是社会需要的，总会走出自己的路。不过，你要是说自己擅长吃喝🞓📪玩乐……嗯，当我没说……
……
在北海国，农奴们的孩子都去接受小学教育了。而教🏪育完了，再让他们回去种地，那就⛼☈是浪费人才了。
可是，若是这些孩子们不回去种地，谁来生产粮食养活大家😯🄸？因此，这就🅌🅊🄶需要另外找人顶上了。很显然，这些莫🔾🆎斯科大公国的罗斯人，是很合适的农奴……
只有种地这份工作有人顶上了，马林才能放心地把接受过小学教育的🉄孩子们，安排到军政或者工匠的岗位上去。
而如果这🞙🔥次掳掠人口失败，即便马林再怎么不乐意，也必须把大批接受过小学教育的孩子送回去种地。因为，没人种地，大家就会饿死。
所以说，这场战争🛼⚇🏏，不仅仅关乎利益，也直接关系到北海国下一代就业方向问题。一旦没🕵人接过种地的重担，工业化就没法推动了。
事实上，马林带回这几十万人，也不是要他们现在就把那些德意志农民给替换出来。或⛼☈者说，他们替换的，并非现阶段的北海国德意志农民，而是未来的北海国德意志农夫。
这么🜬说🁠🗞有点绕口，但换个说法，就一目了然了——他们替换😯🄸的，是目前正在学校里接受教育的孩子们。
这些接受国正规小学教育的孩子们，在这个年代，可都是响当当的高材生。若是放回去种地，真的是暴殄天物。要知道🃴🜂，在这个时代，识字率低得惊🈖人。敢把小学生放去当农奴，会遭天谴的。
也就是后世那个时代，全民普及教育了，而🁊🄂且是九年义务教育。小学生太low，初中生都不敢说自己有文化。因为，🃴🜂上面还有高中生和大学生。可在这个年代，小学生就是文化人。
甚至，这个时代很多镇上的镇长和治安官，都不识字。🃪🚤很多时候，需要修道院帮忙，出个低级教士帮忙处理文书文案。毕竟，教士🞩🖰🖒们都是读书的。或者说，欧洲目前识字率最高的，就是修道院了，几乎人人识字，而且会的是拉丁文。别说小镇🗾上了，就连英国的掌玺大臣都是主教担任的。
不过，教士们很多对宗教太过虔诚，不懂🖻🗶得灵⛇😐🀡活变通。很多时候，他们压根不理睬法律，处理政务直接对照🚇👎🇯《圣经》，相当得随意和任性。
当然，也不能对那些教士们报太大期望。因为，他们学习文化，唯一的教材就是《圣经》。至于其他学科，都是教🕉士们自己自发去研究的，没人强迫他们学。而只学《圣经》的教士，办事的能力可想而知。
而北海国的小学生们不同，他们不但要学习《圣经》，还要学习数学，法律🎥📐🙿也是必修课。而且，每个人还要学会写作文。而作文最常用的格式，就是公文。
如此一来，🄀🝯🎪这些小学生毕业后，会写公文，懂算账，还懂法律，妥妥的中世纪高材生。就连这个时代教会开办的大学里，有些教会推荐去上的学渣，都未必🍀🄾🃌赶得上这些小学生。
……
马林可以让这些小学生去当工匠学徒，未来成为工匠。也接受这些小学生，未来成为军人，或者底层官员。唯独🔾🆎不能接受的，就是他们回去种地。因为，这是对人才的极大浪费！
要知道，教育，是国家资源，受过教育的人才，也是国家资源（人力资源）。很多现代人都不明白🏉——为啥我在大学里学的东西大部分没用。实际上，他是不懂，大学是国家开的，是为国家培养和选拔人才的。大学不包你学了能发财，只负责帮国家培养需要的人才。这其中🕫，是允许有“报废品”的。如果你觉得大学学的东西没用🅠🇺🝣，恭喜你，你就是国家教育体系里的失败产品……
当然，🁠🗞别放弃，这只能说明你不适合那个体系。但是，你可以选择走自己的道路，适合自己的路。人各有天赋，只要找到自己擅长的东西，而且是社会需要的，总会走出自己的路。不过，你要是说自己擅长吃喝🞓📪玩乐……嗯，当我没说……
……
在北海国，农奴们的孩子都去接受小学教育了。而教🏪育完了，再让他们回去种地，那就⛼☈是浪费人才了。
可是，若是这些孩子们不回去种地，谁来生产粮食养活大家😯🄸？因此，这就🅌🅊🄶需要另外找人顶上了。很显然，这些莫🔾🆎斯科大公国的罗斯人，是很合适的农奴……
只有种地这份工作有人顶上了，马林才能放心地把接受过小学教育的🉄孩子们，安排到军政或者工匠的岗位上去。
而如果这🞙🔥次掳掠人口失败，即便马林再怎么不乐意，也必须把大批接受过小学教育的孩子送回去种地。因为，没人种地，大家就会饿死。
所以说，这场战争🛼⚇🏏，不仅仅关乎利益，也直接关系到北海国下一代就业方向问题。一旦没🕵人接过种地的重担，工业化就没法推动了。