接下来的日子，对于艾伦来说无疑是平静且温和的。
除了在食堂吃饭的时候，有时候能够看见乔尼和杰洛偷偷去吃饭。
还有晚上去观星的时候，能够看见“大总统”法尼·瓦伦泰在眺望星空；
尤里和法海则神龙见首不见尾，基本看不到他们的影。
星期三的晚上要去上占星课，每周有三次草药学课程——不过他对玩泥巴没兴趣。但是就算如此，这堂课也算不上无聊，但是一点也不危险，一点也不刺激，他都感觉又要打哈欠了。
而黑魔法防御课则是意料之内的垃圾，艾伦敢打赌，让阿拉斯托·穆迪来讲肯定刺激多了。让斯内普来讲这堂课则会像闷葫芦似的。而让杰洛来讲说不定会更好，毕竟他的“学生”乔尼连act4都学会了。奇洛教授一直结结巴巴的，艾伦怀疑这背后一定有着齐洛背后的存在，甚至齐洛背后的背后的存在和邓布利多校长的背后交易。
考虑到邓布利多已经外行到了用教师权来做交易的地步——霍格沃兹的教学水平自然是不敢恭维了，或者说：很差。无论如何，以一个行内人的角度来说，无论是那个记不住名字的幽灵教师，还是看起来很强势，师德很好的斯内普教授，都谈不上是优秀的教师，他们没有能力吸引学生的注意力在自己的课上，听课的过程中艾伦甚至怀疑他们完全不会做教学设计，或许他们根本就完全不懂。
因此，齐洛的课，再加上《魔法史》，艾伦往往自己拿着一本图书馆借来的书在自己琢磨。就算是自学，也比跟着这种外行教师来的有效率的多，因此站在过来人的角度，艾伦认为赫敏这种与教师进行强烈交互的做法，仅仅适合“Excellent”成为政治正确的世俗界，而并不适合甚至还处于中世纪大学管理方式的“霍格沃兹”。不过这也难怪，自己小的时候不也有过这种阶段吗？恐怕她并没有认识到，并不是所有的教师都值得交互，有的时候自己学效率反而更高。
不过他倒宁愿赫敏永远不会懂。
至于成绩，他的朋友德拉科·马尔福的父亲是霍格沃兹校董。
如果教师这么不懂，还来指手画脚，艾伦也不介意联系卢修斯爵士帮他体面。
不过这也要考虑到最护短的霍格沃兹校长邓布利多。在父亲看来，邓布利多已经偏心眼到了一个过分的地步。这也是他不喜欢邓布利多的原因。贸然用魔法部的力量进来干预需要一个过程，将这自治的教育纳入政府的管理之下则是大势所趋。邓布利多活不了几年了，到时候教育改革将势在必行。这是艾伦的判断。
至于德拉科·马尔福与哈利·波特意料之中的争端，艾伦并没有插手的兴致。
经过自己的三令五申，德拉科看起来已经学乖了不少。
麦格教授的变形术课程倒是蛮有意思的，漂浮术，简单变形术。麦格教授认为，变形术是魔法的根本，麦格教授在她的著作《论变形术的本质》中解析了这一点。简单来说，以现代魔法模型的思路来看，变形术的独特作用，在于它是魔法塑形的根本。不理解变形术，不理解精神力量转化为物质力量这一反唯物主义的关键一跃，一切魔法都等于空中楼阁。因此变形术的教育，是魔法教育的重要一环。
艾伦观察过，这篇论文发表在《魔法教育》杂志上，影响因子很高。
麦格教授是少见的能够将现代教育理论，现代魔法理论与教学实际相结合的教师——简单来说，她起码值得被称为“专业教师”了。因此，从历届的数据来看，霍格沃兹学生变形术的掌握水平普遍较高。艾伦听课的时候想到后来，继任为霍格沃兹校长的麦格教授。无论如何，与这个前程远大，说不定能够改变整个英国魔法教育的大人物打好关系，也势在必行。
因此，艾伦难得的在《变形术》课程上非常积极，甚至隐隐比赫敏还要积极。
“很棒！艾伦先生。（Excellent！）”
“你的漂浮术模型非常标准！很难想象一个初学者能够做到这样的模型！+10分！”
除了在食堂吃饭的时候，有时候能够看见乔尼和杰洛偷偷去吃饭。
还有晚上去观星的时候，能够看见“大总统”法尼·瓦伦泰在眺望星空；
尤里和法海则神龙见首不见尾，基本看不到他们的影。
星期三的晚上要去上占星课，每周有三次草药学课程——不过他对玩泥巴没兴趣。但是就算如此，这堂课也算不上无聊，但是一点也不危险，一点也不刺激，他都感觉又要打哈欠了。
而黑魔法防御课则是意料之内的垃圾，艾伦敢打赌，让阿拉斯托·穆迪来讲肯定刺激多了。让斯内普来讲这堂课则会像闷葫芦似的。而让杰洛来讲说不定会更好，毕竟他的“学生”乔尼连act4都学会了。奇洛教授一直结结巴巴的，艾伦怀疑这背后一定有着齐洛背后的存在，甚至齐洛背后的背后的存在和邓布利多校长的背后交易。
考虑到邓布利多已经外行到了用教师权来做交易的地步——霍格沃兹的教学水平自然是不敢恭维了，或者说：很差。无论如何，以一个行内人的角度来说，无论是那个记不住名字的幽灵教师，还是看起来很强势，师德很好的斯内普教授，都谈不上是优秀的教师，他们没有能力吸引学生的注意力在自己的课上，听课的过程中艾伦甚至怀疑他们完全不会做教学设计，或许他们根本就完全不懂。
因此，齐洛的课，再加上《魔法史》，艾伦往往自己拿着一本图书馆借来的书在自己琢磨。就算是自学，也比跟着这种外行教师来的有效率的多，因此站在过来人的角度，艾伦认为赫敏这种与教师进行强烈交互的做法，仅仅适合“Excellent”成为政治正确的世俗界，而并不适合甚至还处于中世纪大学管理方式的“霍格沃兹”。不过这也难怪，自己小的时候不也有过这种阶段吗？恐怕她并没有认识到，并不是所有的教师都值得交互，有的时候自己学效率反而更高。
不过他倒宁愿赫敏永远不会懂。
至于成绩，他的朋友德拉科·马尔福的父亲是霍格沃兹校董。
如果教师这么不懂，还来指手画脚，艾伦也不介意联系卢修斯爵士帮他体面。
不过这也要考虑到最护短的霍格沃兹校长邓布利多。在父亲看来，邓布利多已经偏心眼到了一个过分的地步。这也是他不喜欢邓布利多的原因。贸然用魔法部的力量进来干预需要一个过程，将这自治的教育纳入政府的管理之下则是大势所趋。邓布利多活不了几年了，到时候教育改革将势在必行。这是艾伦的判断。
至于德拉科·马尔福与哈利·波特意料之中的争端，艾伦并没有插手的兴致。
经过自己的三令五申，德拉科看起来已经学乖了不少。
麦格教授的变形术课程倒是蛮有意思的，漂浮术，简单变形术。麦格教授认为，变形术是魔法的根本，麦格教授在她的著作《论变形术的本质》中解析了这一点。简单来说，以现代魔法模型的思路来看，变形术的独特作用，在于它是魔法塑形的根本。不理解变形术，不理解精神力量转化为物质力量这一反唯物主义的关键一跃，一切魔法都等于空中楼阁。因此变形术的教育，是魔法教育的重要一环。
艾伦观察过，这篇论文发表在《魔法教育》杂志上，影响因子很高。
麦格教授是少见的能够将现代教育理论，现代魔法理论与教学实际相结合的教师——简单来说，她起码值得被称为“专业教师”了。因此，从历届的数据来看，霍格沃兹学生变形术的掌握水平普遍较高。艾伦听课的时候想到后来，继任为霍格沃兹校长的麦格教授。无论如何，与这个前程远大，说不定能够改变整个英国魔法教育的大人物打好关系，也势在必行。
因此，艾伦难得的在《变形术》课程上非常积极，甚至隐隐比赫敏还要积极。
“很棒！艾伦先生。（Excellent！）”
“你的漂浮术模型非常标准！很难想象一个初学者能够做到这样的模型！+10分！”