金鱼水中游（题解与剖析、注释）
一、题解与剖析
台湾高等教育现势已经朝向崩坏、分崩离析的方向永不回头的奔驰，高等教育T系与产业生态的腐坏溃堤与丑陋险恶，已经成为当今台湾社会无可避免的危机。面临高教界与学术领域结构T制方面的乖离与扭曲现况，身为学术工作人士大学教职人员、研究者或学者，面临着一年b一年还要残酷、惨烈、严重恶化的高教危机与考验，深陷泥淖之中无可自拔，面临高等教育官僚化、少子nV化、商品化的冲击，以及近年来1990至2000年间，大专院校高度快速扩张技职专院升格一般科大、大量创建大学或科大、学院内部增设大量系所等等的情况之下，面对高教的夸张治理、歪斜的评监与升等制度，大学被迫使转向追求利益、学术名誉、声望排名的企业T，甚至转变成官僚T制系统，教师身为劳工被无端剥削，成为大学展业经营、校地扩张的牺牲者，有时候兼行政职、背招生压力还都不是最恐怖的，面对高层的限期升等、系所评监与教师评监，才是压迫宰割、戕害箝制他们到喘不过气、苦撑难熬、想要自杀的一大主因，然而，凭着对於学术研究与教学的无限热情与意志力，秉持着对於思想可以驰骋高飞的愿景与想望，即便过程中荆棘满布、困难重重、挫折满满，他们大多还是不断进行自我调适，说服自己必须享受其中，并且认为这些都是值得的，很快就将这些苦痛忘却，继续拼Si拼活的完成一项又一项使命，放任大学等高等教育机构成为财团、派系政治的商业经济T系中的公司企业，开发教育地产经济，谮害土地正义、危及生态环境、拉大社会的不平等与不公，政府无力管辖，甚至掺入其中，联手做坏。
高教产业与学术界鲜少曝光揭露的黑暗面，正一步步的导致教育与研究JiNg神崩解、粉碎，迎向全面冲击、骨牌效应的末日危机，每个人虽然暗自心中有底，但却不敢说出来、勇敢发声，撕扯高教与学术界外表看似有制度的完善面具。高等教育的转型正义，似乎在台湾成为了一个遥不可及的未完成之公民运动，到现在还是有许多教职、尤其末端私立大学、技职科大的教授们深受其苦，却又力不从心，不知从何做起，只能苟延残喘的继续凭恃着自己的专业，在教学与研究场域内「甘愿劳动」，一连串错误的教改政策与商业化的学术环境，让教师即便没有动机、没有意愿教学，但是为了存活，还是必须保有一点热情与兴趣，继续走这条学术不归路。
当稳定的聘用制度转向弹X化的劳动市场，教师已经无法循原来的文凭路径直接取得社会地位，就像他们当初所想像的那样光鲜亮丽、在知识殿堂顶层的那一座象牙塔内「养尊处优」、高高在上的高知识份子形象，教师们已经放下身段，自认为自己也是像一般员工劳工一样的身份，也是领人家薪水，也有上层、高阶管理的上司必须应付面对，甚至谄媚迎合、屈服顺从，但是他们必须不断自圆其说的认为「这是应该的」，并且认为所有的努力与拚命都会有一个好的结果、正向的成就与人生，可藉以不断累积他们的财富与声望，只要在自己的专业耕耘得够勤劳，付出越多的努力，总有一天会熬过这痛苦的过渡期。
在期中文学创作中，〈学术游戏〉利用虚拟游戏场内的情境与人物角sE的心境转换，透露高教产业的世态炎凉，以及一个个真实发生的悲剧，到最後主角被洗脑、与这宛如黑社会的环境融合为一，成为真正的「学术人」，其中提及许多教师在踏入学术界与高等教育界的问题，包含短期聘任许多空有头衔名称却不予实责，没有足够能量与权力能掌控决定一切的「兼任下流」职场新鲜人、优离优退甚至b退的手段，沦为建制化学术生产线工厂的血汗劳工，留守学院内的教师面临行政处理的庶务压力、杂乱繁琐的各级评监系统，甚至当起销售业务员，低声下气的拜托学生来注册就学，同事关系淡薄，上演抢学生的塞红包情节，b谁较会耍心机，C使人脉巴结、讨好送礼、旁门左道的卑劣伎俩。而本诗则用一种讽喻、反讽的意味，反映了学术界的现今情况，yu颠覆、挑战现实社会中高等教育产业的困境与既有固化的无形规范，通篇营造一种乌托邦式的美好幻想与幸福温馨的环境，以「鱼儿水中游」的意象来b喻学术工作者教授、或研究学者们作为小金鱼，在茫茫大海当中游行的画面，大海这麽大，身T这麽小的金鱼在其中漂浪、游来游去，游离就是知识份子的宿命，金鱼看似在水中自由自在的游来游去，思想应该是自由的，但却受到T制内的框架束缚、綑绑，被商业化经营的大学企业牺牲、欺凌、nVe待，困在囹圄之中，而无法让自己的行为能力与思考真正跳脱出来，成为真正自由的人，就像这群金鱼一样，虽然乍看之下已经找到了新家，在他们想像中丰富的生态环境生存成长，但是却不知道自己正愈趋步入危机，即将面临悲剧与灾难，也就是Si亡，渔夫正在岸边洒网，准备捕捞他们，他们认为的食物丰富生态多元，只不过是那个区域放了很多诱饵来g引、拐骗他们来到这个地方而已，从头到尾那些金鱼学术工作者们当事人完全不自知，依旧继续快乐的逍遥，享受在海域当中，呈现了一种荒谬X，明明是地狱，却越来越多人加入，并且越来越开心，自身越走向绝境、处境越危险，自己就越开心快乐，越是愉悦、越没有意识到自己正迈向Si亡，渔夫的网子就越张越大，无限扩张，就像大学扩张一样。
诗从一开始到结束，是呈现递进的形式，慢慢爬升，越来越走向极端、极致，其中有许多矛盾的刻意设计，以及与现实完全相反的论点，亦即在这麽折磨苦痛的地方，却还是有那麽多人趋之若鹜的游向这里，甚至还呼朋引伴的邀请亲朋好友周遭的人事物一起加入，导致越来越多人集T失去意识，整个群T陷入「志愿X服从」，也就是甘愿劳动受nVe，学术工作者作为高教T系或大学办学经营的劳工阶层，其权利荡然无存。
全诗总共分四段，每一段的句子排列句式都非常整齐，字数排列经过设计，每一段的字数分配都一样，是富有规律、整齐划一的安排，正好与现实呈现相当大的反差，在现今的高教产业中，学院成为最纯粹形式的不可能存在，在理想与现实之间，知识份子始终难以走出潘斯落三角的窠臼，不可能存在所谓美好、规整的形貌样态，一切都是复杂、乱糟糟的，甚至被玷W的、染黑的、邪恶的、危险的。
二、注释阐述
1、「金鱼」
诗一开始给这群学术工作者与教师们冠上「小金鱼」的头衔，「小」常常会与懵懂无知、幼稚、低年龄、甚或b较卑微贱劣、还没有开发成熟的这种形容连结在一起，也可以说学术工作者是如同「小虾米」一般的存在，人常说「小虾米对抗大鲸鱼」，现实确是如此，所谓的大鲸鱼就是那些资本雄厚的企业或大学财团或政府机构、教育部等等，有主掌生杀大权、C制宰割的这一群管理阶层，而小金鱼就是在这种产业结构当中相形弱势、被牺牲掉的那一群人，这也是为什麽他们要被b喻为「金鱼」，而不是「鲸鱼」，虽然音近，但光是一字之隔，就差很多。而金鱼的使用也会让人联想到「金鱼脑」，通常是代表少一根筋、记忆力不足，甚至愚笨、经常犯蠢的这种属X特质，但又不能直接说这群知识菁英份子们都是笨的，毕竟他们在自己所属的学术技术专业当中，能力是极强、极高的，有着他人无法取代、复制的学术知识与理论架构，以及过人的天赋与智慧，也许不能说他们是金鱼脑，但同时十分冲突的是，他们没有认知到自己正在被剥削、被欺负，仍然静静无声的付出生命、往Si里做，因为他们认为这是他们心甘情愿、主动愿意投入的场域，应该莫忘初衷，自始自终秉持自己对学术研究的热Ai与喜欢，无论中间遇到多少困难与挫折，都是应该的、无可避免的，应该要克服，所以普遍不认为自己正在受到不公平、不对等的待遇，也不会认为自己笨，甚至他们会认为自己有批判X思维、思辨的能力，能透过反身X的自我省思与忖度来不断批判社会矛盾与冲突之处，思考事物的本质与现象，「怎麽可能会是金鱼脑呢？」
2、「茫然」
台湾高等教育现势已经朝向崩坏、分崩离析的方向永不回头的奔驰，高等教育T系与产业生态的腐坏溃堤与丑陋险恶，已经成为当今台湾社会无可避免的危机。面临高教界与学术领域结构T制方面的乖离与扭曲现况，身为学术工作人士大学教职人员、研究者或学者，面临着一年b一年还要残酷、惨烈、严重恶化的高教危机与考验，深陷泥淖之中无可自拔，面临高等教育官僚化、少子nV化、商品化的冲击，以及近年来1990至2000年间，大专院校高度快速扩张技职专院升格一般科大、大量创建大学或科大、学院内部增设大量系所等等的情况之下，面对高教的夸张治理、歪斜的评监与升等制度，大学被迫使转向追求利益、学术名誉、声望排名的企业T，甚至转变成官僚T制系统，教师身为劳工被无端剥削，成为大学展业经营、校地扩张的牺牲者，有时候兼行政职、背招生压力还都不是最恐怖的，面对高层的限期升等、系所评监与教师评监，才是压迫宰割、戕害箝制他们到喘不过气、苦撑难熬、想要自杀的一大主因，然而，凭着对於学术研究与教学的无限热情与意志力，秉持着对於思想可以驰骋高飞的愿景与想望，即便过程中荆棘满布、困难重重、挫折满满，他们大多还是不断进行自我调适，说服自己必须享受其中，并且认为这些都是值得的，很快就将这些苦痛忘却，继续拼Si拼活的完成一项又一项使命，放任大学等高等教育机构成为财团、派系政治的商业经济T系中的公司企业，开发教育地产经济，谮害土地正义、危及生态环境、拉大社会的不平等与不公，政府无力管辖，甚至掺入其中，联手做坏。
高教产业与学术界鲜少曝光揭露的黑暗面，正一步步的导致教育与研究JiNg神崩解、粉碎，迎向全面冲击、骨牌效应的末日危机，每个人虽然暗自心中有底，但却不敢说出来、勇敢发声，撕扯高教与学术界外表看似有制度的完善面具。高等教育的转型正义，似乎在台湾成为了一个遥不可及的未完成之公民运动，到现在还是有许多教职、尤其末端私立大学、技职科大的教授们深受其苦，却又力不从心，不知从何做起，只能苟延残喘的继续凭恃着自己的专业，在教学与研究场域内「甘愿劳动」，一连串错误的教改政策与商业化的学术环境，让教师即便没有动机、没有意愿教学，但是为了存活，还是必须保有一点热情与兴趣，继续走这条学术不归路。
当稳定的聘用制度转向弹X化的劳动市场，教师已经无法循原来的文凭路径直接取得社会地位，就像他们当初所想像的那样光鲜亮丽、在知识殿堂顶层的那一座象牙塔内「养尊处优」、高高在上的高知识份子形象，教师们已经放下身段，自认为自己也是像一般员工劳工一样的身份，也是领人家薪水，也有上层、高阶管理的上司必须应付面对，甚至谄媚迎合、屈服顺从，但是他们必须不断自圆其说的认为「这是应该的」，并且认为所有的努力与拚命都会有一个好的结果、正向的成就与人生，可藉以不断累积他们的财富与声望，只要在自己的专业耕耘得够勤劳，付出越多的努力，总有一天会熬过这痛苦的过渡期。
在期中文学创作中，〈学术游戏〉利用虚拟游戏场内的情境与人物角sE的心境转换，透露高教产业的世态炎凉，以及一个个真实发生的悲剧，到最後主角被洗脑、与这宛如黑社会的环境融合为一，成为真正的「学术人」，其中提及许多教师在踏入学术界与高等教育界的问题，包含短期聘任许多空有头衔名称却不予实责，没有足够能量与权力能掌控决定一切的「兼任下流」职场新鲜人、优离优退甚至b退的手段，沦为建制化学术生产线工厂的血汗劳工，留守学院内的教师面临行政处理的庶务压力、杂乱繁琐的各级评监系统，甚至当起销售业务员，低声下气的拜托学生来注册就学，同事关系淡薄，上演抢学生的塞红包情节，b谁较会耍心机，C使人脉巴结、讨好送礼、旁门左道的卑劣伎俩。而本诗则用一种讽喻、反讽的意味，反映了学术界的现今情况，yu颠覆、挑战现实社会中高等教育产业的困境与既有固化的无形规范，通篇营造一种乌托邦式的美好幻想与幸福温馨的环境，以「鱼儿水中游」的意象来b喻学术工作者教授、或研究学者们作为小金鱼，在茫茫大海当中游行的画面，大海这麽大，身T这麽小的金鱼在其中漂浪、游来游去，游离就是知识份子的宿命，金鱼看似在水中自由自在的游来游去，思想应该是自由的，但却受到T制内的框架束缚、綑绑，被商业化经营的大学企业牺牲、欺凌、nVe待，困在囹圄之中，而无法让自己的行为能力与思考真正跳脱出来，成为真正自由的人，就像这群金鱼一样，虽然乍看之下已经找到了新家，在他们想像中丰富的生态环境生存成长，但是却不知道自己正愈趋步入危机，即将面临悲剧与灾难，也就是Si亡，渔夫正在岸边洒网，准备捕捞他们，他们认为的食物丰富生态多元，只不过是那个区域放了很多诱饵来g引、拐骗他们来到这个地方而已，从头到尾那些金鱼学术工作者们当事人完全不自知，依旧继续快乐的逍遥，享受在海域当中，呈现了一种荒谬X，明明是地狱，却越来越多人加入，并且越来越开心，自身越走向绝境、处境越危险，自己就越开心快乐，越是愉悦、越没有意识到自己正迈向Si亡，渔夫的网子就越张越大，无限扩张，就像大学扩张一样。
诗从一开始到结束，是呈现递进的形式，慢慢爬升，越来越走向极端、极致，其中有许多矛盾的刻意设计，以及与现实完全相反的论点，亦即在这麽折磨苦痛的地方，却还是有那麽多人趋之若鹜的游向这里，甚至还呼朋引伴的邀请亲朋好友周遭的人事物一起加入，导致越来越多人集T失去意识，整个群T陷入「志愿X服从」，也就是甘愿劳动受nVe，学术工作者作为高教T系或大学办学经营的劳工阶层，其权利荡然无存。
全诗总共分四段，每一段的句子排列句式都非常整齐，字数排列经过设计，每一段的字数分配都一样，是富有规律、整齐划一的安排，正好与现实呈现相当大的反差，在现今的高教产业中，学院成为最纯粹形式的不可能存在，在理想与现实之间，知识份子始终难以走出潘斯落三角的窠臼，不可能存在所谓美好、规整的形貌样态，一切都是复杂、乱糟糟的，甚至被玷W的、染黑的、邪恶的、危险的。
二、注释阐述
1、「金鱼」
诗一开始给这群学术工作者与教师们冠上「小金鱼」的头衔，「小」常常会与懵懂无知、幼稚、低年龄、甚或b较卑微贱劣、还没有开发成熟的这种形容连结在一起，也可以说学术工作者是如同「小虾米」一般的存在，人常说「小虾米对抗大鲸鱼」，现实确是如此，所谓的大鲸鱼就是那些资本雄厚的企业或大学财团或政府机构、教育部等等，有主掌生杀大权、C制宰割的这一群管理阶层，而小金鱼就是在这种产业结构当中相形弱势、被牺牲掉的那一群人，这也是为什麽他们要被b喻为「金鱼」，而不是「鲸鱼」，虽然音近，但光是一字之隔，就差很多。而金鱼的使用也会让人联想到「金鱼脑」，通常是代表少一根筋、记忆力不足，甚至愚笨、经常犯蠢的这种属X特质，但又不能直接说这群知识菁英份子们都是笨的，毕竟他们在自己所属的学术技术专业当中，能力是极强、极高的，有着他人无法取代、复制的学术知识与理论架构，以及过人的天赋与智慧，也许不能说他们是金鱼脑，但同时十分冲突的是，他们没有认知到自己正在被剥削、被欺负，仍然静静无声的付出生命、往Si里做，因为他们认为这是他们心甘情愿、主动愿意投入的场域，应该莫忘初衷，自始自终秉持自己对学术研究的热Ai与喜欢，无论中间遇到多少困难与挫折，都是应该的、无可避免的，应该要克服，所以普遍不认为自己正在受到不公平、不对等的待遇，也不会认为自己笨，甚至他们会认为自己有批判X思维、思辨的能力，能透过反身X的自我省思与忖度来不断批判社会矛盾与冲突之处，思考事物的本质与现象，「怎麽可能会是金鱼脑呢？」
2、「茫然」